实验教学方法

本实验教学项目秉持“以学生为中心、以应用为导向、以虚仿为手段”的教学理念，教学团队将信息技术与实验相融合，探索线上线下相结合的教学方式，结合教学实践总结出本实验“三段六式”线上教学法（图8），循序渐进地展开本实验教学内容。“三段”为实验实施的三个阶段，“六式”为不同阶段所采用的具体教学方式。

 

图8“三段六式”教学法

（1）使用目的

根据实验教学规律，将实验过程分为复习准备、实验考核和反馈讨论3个阶段，并在各个阶段利用虚拟仿真和信息化技术，增强学习体验，激发学习兴趣，提高学习效率。

（2）实施过程

本实验教学分为三个阶段：

1）预习准备阶段

①自主式教学：学生可根据本课程理论课学习到的基础知识，在“基础认知”模块，点击屏幕下方各构件进行自主学习，巩固掌握构件的名称、形态、尺寸等知识。

②沉浸式教学：在“案例学习”模块选择经典园林案例进行沉浸式的漫游体验，学习园林建筑与环境融合的方式。

2）实验考核阶段

③交互式教学：学生进入“虚拟建造”模块，在规定时间内独立完成南方四角攒尖亭完整的建造过程，每人有3次完成实验的机会。过程中对一些重要知识点，以选择题、填空题的形式进行考核。

④验证式教学：学生完成“虚拟建造”后，系统将根据学生的操作步骤和最终结果进行打分，并指出错误所在，学生可进行修改。操作步骤和知识点考核均有相应分值，计入个人实验成绩。

3）反馈讨论阶段

⑤讨论式教学：利用本实验的实时记录和反馈系统，教师可及时了解学生实验结果，找到难点和易错点分布，从而进行针对性讲解，并针对共性问题进行课堂讨论。

⑥反思式教学：学生根据系统反馈和教师讲解，反思自己的操作过程，并以实验报告的形式记录下来。

（3）实施效果

学生通过“基础认知”和“案例学习”模块的学习，基本掌握南方四角攒尖亭各构件的名称、功能和造型特点，并对园林建筑的选址立意有更为深入的认识。“虚拟建造”由学生独立完成，考查面广，因此对学生综合能力要求较高，且给予每位学生3次操作实验机会，学生可在此过程中改进提升。传统教学中教师难以详尽知悉每个学生的掌握情况，借助本实验系统教师可准确掌握学生实验每个步骤的完成情况，并提出更具针对性的指导意见，极大地提高教学效率。